麹町中学校の教育改革!? 従来の常識を覆すその内容とは担任制廃止や宿題・テストなし!?
💡 麹町中学校では、従来の教育制度にとらわれない革新的な教育改革を実施している。
💡 担任制廃止、定期テスト・宿題廃止など、生徒の自主性を育むユニークな取り組みを行っている。
💡 改革に対する賛否両論、教育の未来への影響について議論が続いている。
それでは、麹町中学校の教育改革について詳しく見ていきましょう。
麹町中学校の革新的な教育改革
麹町中学校の教育改革は、従来の教育制度にとらわれない、まさに画期的な取り組みですね。
✅ 麹町中学校では、担任制廃止や定期テスト・宿題の廃止など、従来の教育制度にとらわれない改革を行っている。これは学校側の裁量で可能なものであり、文部科学省からも問題視されていない。
✅ 改革に対する意見は賛否両論あり、特にチーム制による教育効果や、自由すぎる校風による社会適応への懸念などが挙げられている。しかし、生徒の自主性や個性育成を重視する声も多く、改革の是非については今後も議論が続くと考えられる。
✅ 番組の生投票では、固定担任制の廃止や教員公募など、従来の教育制度ではなく、教員の在り方に関する改革への関心が強いことが明らかになった。麹町中学校の改革が全国に広がることで、日本の教育制度にどのような変化が起きるのか注目される。
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TOKYO MX+（プラス）出典/画像元: https://s.mxtv.jp/tokyomxplus/mx/article/201905130650/detail/生徒たちの自主性や個性を育むという点では素晴らしい取り組みだと思いますが、一方で、社会適応への懸念も拭えないのが正直なところです。
東京都千代田区にある麹町中学校は、公立中学校でありながら、従来の教育の『当たり前』を見直し、生徒の自律性を育む改革を推進しています。2014年に赴任した工藤勇一校長は、宿題、定期試験、担任を廃止するなど、画期的な取り組みを実施しました。宿題については、生徒が自ら学び、わからない部分を克服する経験を積むことを重視し、宿題を廃止しました。定期試験に関しても、生徒の学力を把握し、苦手な部分を克服するためのツールとして捉え直し、単元ごとのテストや実力テストを実施しています。さらに、学級担任制を廃止し、学年全体で生徒を見守る体制を構築しました。これは、教員の負担軽減だけでなく、生徒が安心して学び、信頼関係を築ける環境作りを目指したものです。麹町中学校の改革は、生徒の主体性を育むことを目的としており、全国から注目されています。これらの取り組みは、これからの教育のあり方について、多くの示唆を与えてくれるでしょう。
ええ、確かに。従来の教育制度では、画一的で、生徒の個性や才能を十分に引き出すことができませんでした。麹町中学校の取り組みは、生徒の主体性を育むという点で大きな可能性を秘めていると思います。
先生、ほんまに画期的やな！うちの高校時代は、毎日宿題に追われて、テストの点数が全てやったわ。こんな自由な学校があったら、もっと楽しく学べたやろなぁ。
先生、麹町中学校の取り組みは、すごく魅力的だなと思います。でも、私だったら、周りの友達と比べて、不安になるかもしれません。
主体性を育む教育
Chapter-2では、この改革の背景にある教育理念について掘り下げていきましょう。
✅ 2024年10月24日に、一般社団法人ロングライフ・ラボが主催する「第6回 持続可能な社会構築をめざすためのシンポジウム～より良い社会をつくるための教育～」が開催されます。
✅ 本シンポジウムは、教育を通じて社会課題を解決し、より良い社会の構築を目指すことをテーマとし、教育アドバイザーの工藤 勇一氏による基調講演、そして「より良い社会をつくるための教育」をテーマにしたパネルディスカッションが行われます。
✅ シンポジウムでは、教育改革や社会課題解決の視点から、持続可能な社会を実現するための教育の重要性や具体的な取り組みについて議論が交わされます。
さらに読む ⇒記事掲載数No.1 プレスリリース配信サービス出典/画像元: https://www.atpress.ne.jp/news/408965生徒の主体性を育むことが、持続可能な社会の実現につながるとは、興味深い考え方ですね。
麹町中学校の校長である工藤さんは、学校教育の目標は「持続可能なかたちで、民主的で平和な社会を保つこと」だと語り、その目標達成のために子どもたちの主体性を育む教育を実践しています。麹町中学校では、卒業生代表のスピーチが「学校だより」に掲載されるなど、生徒の主体性を重視した教育が行われています。また、体育祭では、運動が得意でない生徒からの少数意見を尊重し、「全員リレー」をやめる判断をするなど、生徒の意見を尊重する姿勢が見られます。工藤校長は、日本の教育では子どもの主体性が奪われていると指摘します。学校では、大人からの指示に従うことを重視し、子ども自身の考えや行動を制限しているため、主体性を発揮する機会が少ないという。麹町中学校では、入学当初は課題を抱えた生徒が多く、1年半ほどは生徒の主体性を回復させることに力を入れています。生徒が自律し、主体的に行動できるようになることで、持続可能な社会の実現に貢献できる人材育成を目指しています。麹町中学校の改革は、日本の教育のあり方を根本から変えようとする試みであり、今後の教育改革のモデルケースとなる可能性を秘めています。
麹町中学校の教育改革は、単に従来の教育制度を変えるだけでなく、子どもたちの「生きる力」を育むことを目指している点が素晴らしいですね。
先生、主体性って、ようは自分から動いて、考えて、行動することやんな？じゃ、主体性がない子は、将来、社会で生きていけるんか？
先生、主体性を育むって、具体的にはどんなことですか？
全員担任制導入による変化
Chapter-3では、全員担任制導入による具体的な変化について見ていきましょう。
公開日:2019/05/05
✅ 東京都千代田区立麹町中学校では、担任の固定や定期テスト、宿題を廃止するなど、画期的な教育改革を実施しています。
✅ 全員担任制を採用し、学年の全教員がチームとして生徒を指導することで、生徒は複数の先生から多角的な視点での指導を受けられるようになり、教員同士の連携も強化されています。
✅ この改革は、生徒の個性や才能を伸ばし、多様な学びを促進することを目的としており、教員や保護者から歓迎されていますが、一方で、学力低下や格差拡大への懸念も指摘されています。
さらに読む ⇒キャプチャーライフ出典/画像元: https://capturelife1.net/%E5%9B%BD%E5%86%85/%E3%80%8C%E6%8B%85%E4%BB%BB%E5%9B%BA%E5%AE%9A%E3%83%BB%E5%AE%9A%E6%9C%9F%E3%83%86%E3%82%B9%E3%83%88%E3%83%BB%E5%AE%BF%E9%A1%8C%E3%80%8D%E3%82%92%E5%BB%83%E6%AD%A2%E6%95%99%E8%82%B2%E6%94%B9/全員担任制は、生徒と教員の双方にとって、より良い関係構築に繋がる可能性を感じますね。
2018年10月31日から千代田区立麹町中学校では、従来の固定担任制を廃止し、全員担任制を導入しました。これは、1人の担任に生徒のすべてを委ねる従来の制度を見直し、教員全員がチームを組んで生徒一人ひとりに最適な対応をすることを目指すものです。生徒は、面談の時期に自分の成長にとって誰が重要なのかを考え、相談したい先生を選ぶことができます。これにより、生徒は自分の力で生きていけるように育ち、教員はそれぞれ得意分野を生かして生徒の学びをサポートすることができます。固定担任制では、担任の先生によってクラスのカラーが決まり、他の教員が深く関わることが難しいという問題がありました。生徒も、相談したい先生に相談できない場合がありました。全員担任制は、生徒や保護者が先生を選べる機会を増やし、教員はチームとして生徒の成長を支援できる体制になりました。千代田区立麹町中学校の音楽教諭である小林弘美氏は、13年間勤務し、生徒のことをよく理解しています。彼女は、音楽を通して生徒の興味の幅を広げ、魅力的な大人に育ってほしいと考えています。小林氏は、固定担任制の課題を認識しており、全員担任制導入によって、生徒がより多くの先生に相談できる機会が増えることを歓迎しています。
全員担任制は、教員にとっても、生徒の多様なニーズに対応できる良い機会になると思います。それぞれの得意分野を生かして、生徒の成長をサポートできる体制が整います。
全員担任制って、ええなぁ！先生も生徒も、もっと仲良くなれそうや。でも、先生方も大変そうやなぁ。
先生、全員担任制だと、生徒は色々な先生からアドバイスをもらえるので、自分の将来について考えるきっかけになるかもしれませんね。
保護者と子どもの成長
Chapter-4では、麹町中学校の教育改革が、保護者にどのような影響を与えているのかを見ていきましょう。
公開日:2024/07/18
✅ 麹町中学校の保護者を対象とした教育改革研修の内容を紹介し、保護者が研修を通して得た気づきや、子どもとの関わり方がどのように変化したのかを具体的に示しています。
✅ メタ認知能力を高めるための具体的な方法として、親が自分の感情を客観的に見れるように意識すること、子どもが間違えたとしても見守って信じることの大切さ、そして、ポジティブな面にも意識的に注意を向ける「HDB」という思考法を紹介しています。
✅ 子どもの自律力を伸ばすためには、親自身もメタ認知能力を育み、子どもを信じて見守る姿勢を持つことが重要であり、そのための具体的な方法を、保護者の体験談を交えながら解説しています。
さらに読む ⇒教育は未知にあふれている出典/画像元: https://soctama.jp/column/knowledge/61013/保護者の方々も、研修を通して成長を実感されているようで、素晴らしいですね。
麹町中学校の研究発表会レポート最終回では、教育改革を通して保護者が得た学びと、子どもの自律力を育むための親の役割について解説しています。麹町中学校では、教員だけでなく保護者も巻き込んだ教育改革の取り組みを実施し、メタ認知能力や心理的安全性の重要性を学びました。保護者からは、研修を通して、子どもとの関わり方や考え方を変えられたという声が多数寄せられています。具体的には、1. 自分自身の感情を客観的に見れるようになり、子どもへのイライラが減ったこと2. 子どもを見張るのではなく、見守り、信じて待つことの大切さを理解したことから、子どもの自律的な行動を促せるようになったこと3. 子どもが自分の気持ちを整理するのに時間がかかることを理解し、待つことで、子どもが自分自身で行動を起こすことができるようになったことなどが挙げられます。さらに、研修では「HDB」（IgniteHappyDetectingBrain!）という思考を用い、ポジティブな面にも意識を向けることで、心理的安全性を高め、メタ認知能力の向上を目指しました。参加者からは、HDBのトレーニングを通して、子どもへの接し方がポジティブになった、イライラすることが減ったなどの声があがりました。今回のレポートを通じて、親もメタ認知能力を高め、子どもの成長を信じて見守ることで、子どもの「生きる力」を育むことができるということがわかります。
親のメタ認知能力が子どもの自律力に影響を与えると、興味深いですね。子どもの成長を信じて見守る姿勢は、非常に大切だと思います。
先生、メタ認知能力って、ようは自分のことを客観的に見れる力やんな？難しいなぁ。
先生、HDBってどんな方法ですか？
日本の教育改革への提言
Chapter-5では、麹町中学校の教育改革が、日本の教育改革にどのような示唆を与えるのか見ていきましょう。
✅ 工藤勇一校長は、日本の教育が抱える問題点として、30年間賃金が上がらない現状と、それに伴う経済力・人口減少、企業における「高くものを売る力」の不足を挙げている。さらに、現在の教育では、子どもたちが「学びたい」という意欲を失い、自己決定・自己選択能力が育ちにくい現状を指摘している。
✅ 工藤校長は、日本の教育改革は、子どもたちの自律を育むことが不可欠であり、そのためには、学校教育は、旧来の詰め込み型の教育から、自分自身で考え、行動し、付加価値の高い仕事をする能力を育む教育へと転換すべきだと主張している。
✅ 工藤校長は、子どもたちの生きる力を育むために、対立をどのように解決するかを学ぶことの重要性を強調し、自分たちだけでは解決できない問題に対峙するためには、国際的な視野を持ち、協調性やコミュニケーション能力を育む教育が必要だと述べている。
さらに読む ⇒人間学を探究して四十六年｜総合月刊誌定期購読者数No.1｜致知出版社出典/画像元: https://www.chichi.co.jp/web/20221016_kudou_yuuichi/工藤校長は、日本の教育改革に対して、明確なビジョンを持っていると感じます。
工藤勇一氏は、日本の教育改革の必要性を訴え、自律を育む教育の重要性を強調しています。日本の現状として、賃金が上がらず、新産業への参入も遅れていることを指摘し、教育の改革が必須であると主張しています。従来の教育では、子どもたちは単に与えられたものを学ぶだけで、自ら考える力を身につけることができないと述べています。工藤氏は、子どもたちが自分で学び、考え、行動できる力を育む教育こそ重要だと主張し、そのためには、宿題やテスト、塾通いの機会を減らし、自己決定・自己選択ができる子どもたちを育てる必要があると訴えます。また、AIや気候変動など、国境を超えた課題に対峙するためには、対立を解決する力を育む教育が重要だと強調しています。工藤氏の考えは、日本の教育が直面する課題に対する具体的な解決策を示しており、子どもたちの未来、ひいては日本の未来を左右する重要なメッセージとなっています。千代田区立麹町中学校の工藤勇一校長は、従来の「話を聞きなさい」という教育指導では、生徒は大人になっても話を聞いてもらえない可能性があると主張し、生徒に聞きたいと思わせるプレゼンスタイルを採用しています。工藤校長は、生徒への語りかけをプレゼンと考え、ビジュアル重視のスライドを用いて、写真や画像、簡潔な言葉でメッセージを伝えています。このプレゼンスタイルは、アメリカ大手IT企業の役員プレゼンから影響を受けたもので、入学式や卒業式など重要な行事にも用いられています。工藤校長は、生徒たちが社会で活躍する人材となるために、教員が生徒に一方的に話を押し付けるのではなく、生徒が自ら聞きたくなるような、魅力的なプレゼンを行うことが大切だと考えています。
工藤校長は、日本の教育改革に対して、明確な提言をしていますね。特に、対立を解決する力を育む教育の重要性は、現代社会において非常に重要だと思います。
先生、日本の教育改革は、ほんまに難しい問題やなぁ。でも、先生のおっしゃる通り、子どもたちの「生きる力」を育むことが大切やと思うわ。
先生、工藤校長は、どのようにして、生徒たちに聞きたくなるプレゼンをするのですか？
麹町中学校の教育改革は、日本の教育の未来を変える可能性を秘めていると感じます。
💡 生徒の主体性、個性、そして「生きる力」を育むことを目標に、従来の教育制度にとらわれない、ユニークな取り組みを行っている。
💡 全員担任制、宿題・テスト廃止など、生徒の自律的な学びを促進する改革が注目されている。
💡 保護者も巻き込んだ教育改革を通して、子どもの成長を支える親の役割について考えさせられる。
